CLASS BOOK Y ACTIVITY BOOK.
Las actividades en esta sesión son distintas en cada libro, así pues, cada cuál hará el suyo.
📙LIBRO FÍSICO - PARTS OF A PLANT WE EAT
Antes de hacer esta página os dejo aquí el vocabulario que debéis saber para hacer esta sesión:
flower - flor
fruit - fruta
seed - semilla
leaves - hojas
stem - tallo
roots - raíces
CLASS BOOK Pág. 65 -
2. Read and Listen: Aquí aparece una foto de una planta de fresas, y sus diferentes partes. Escuchamos el listening y leemos el texto. Además nos fijamos en la foto para reconocer sus diferentes partes.
3. Read, look and answer: leemos las preguntas y respondemos oralmente.
Por ejemplo la imagen A, es de una coliflor y pregunta "Do we eat the roots or the flowers? (Nos comemos las flores o las raíces) The flower!
ACTIVITY BOOK Pág. 53
1. Label the parts of a plant. Escribimos las partes de la planta.
2. Match. Then complete. Unimos las frases con las imagenes, y completamos la palabra que falta (son las mismas que en el ejercicio 1)
3. What plant parts do you like eating? Elegimos dos "plantas" o vegetales que nos gusta comer y los dibujamos y escribimos I like.. por ejemplo "I like lettuce".
💻LIBRO DIGITAL - FRUIT SMOOTHIE
CLASS BOOK - Pág. 67
1. Read and listen: escuchamos y leemos las instrucciones a seguir para hacer un fruit smothie.
2. Match the instructions and the pictures: hacemos el ejercicio, leemos las frases y escribimos la letra que corresponde a cada dibujo que hay encima.
ACTIVITY BOOK - Pág. 59
1. Look and write the numbers: en esta actividad de trata de identificar las partes de la receta. Cuáles, son las instrucciones o pasos a seguir, los ingredientes, el nombre de la receta, o las fotos de la comida que necesitamos y las fotos del resultado. Hay que poner los números correspondientes.
2. Read and match: en esta actividad tenemos que pinchar primero en el nombre de la fruta y luego en la imagen para unirlas.
3. Draw and write your recipe: se trata de recrear una receta parecida, pero usando o bien los ingredientes de arriba o tus propios ingredientes. Puedes copiar las instrucciones de los otros ejercicios.
viernes, 29 de mayo de 2020
miércoles, 27 de mayo de 2020
ENGLISH 3º - SESSION 11 - Miércoles 27 de Mayo
1. ACTIVITY BOOK:
📙LIBRO FÍSICO
Pág 52 -
1 Listen and Match - estos niños van a comprar sopa, cada cartón lleva unos ingredientes, une con flechas los números con las letras.
2 Circle the two differences - mira los dos dibujos A y B. Rodea las diferencias que hayan. Y luego escribe dos frases (una con There are y otra con There aren't) pero SOLAMENTE sobre el segundo dibujo. El dibujo B.
💻LIBRO DIGITAL (ACTIVITY BOOK)
Pág. 58 -
1. Read, look and write the numbers - lee las descripciones y mueve los números que corresponden a las cestas con comida.
2. Circle two differences in picture B. Rodea las diferencias en la imagen B. Y luego completa las frases mirando a los dibujos.
2. LINKS -
Hoy os dejamos con los 5 sabores primarios, para que aprendáis un poco más sobre ellos en inglés.
Estos son:
SWEET - DULCE
SALTY - SALADO
SOUR - ÁCIDO
BITTER - AMARGO
UMAMI
(SPICY - PICANTE, NO ES UN SABOR EN SÍ)
El siguiente vídeo no es necesario verlo entero, con ver un poquito para hacerte una idea del tipo de alimentos y sus sabores basta:
Este vídeo es un juego, como el del otro día, has de adivinar que sabor es. Aparece también "Spicy" (picante) "Cold" "Hot" etc.. no son solo sabores, pero forman parte del juego. Press play!
📌Practica un poco el listening con esta ficha:
https://www.liveworksheets.com/eo340715ui
(no hace falta mandar las respuestas al profesor, con pinchar en "comprobar mis respuestas" sobra)
📔📌EJERCICIO LIBRETA: haz una tabla con los 5 sabores, y escribe (en inglés) el nombre de al menos tres alimentos que tengas en casa que sean de un sabor diferente.
SWEET / SALTY / SOUR / BITTER / UMAMI
✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅
SOLUCIONES A LOS: EJERCICIOS DEL LIBRO FÍSICO:
1.
📙LIBRO FÍSICO
Pág 52 -
1 Listen and Match - estos niños van a comprar sopa, cada cartón lleva unos ingredientes, une con flechas los números con las letras.
2 Circle the two differences - mira los dos dibujos A y B. Rodea las diferencias que hayan. Y luego escribe dos frases (una con There are y otra con There aren't) pero SOLAMENTE sobre el segundo dibujo. El dibujo B.
💻LIBRO DIGITAL (ACTIVITY BOOK)
Pág. 58 -
1. Read, look and write the numbers - lee las descripciones y mueve los números que corresponden a las cestas con comida.
2. Circle two differences in picture B. Rodea las diferencias en la imagen B. Y luego completa las frases mirando a los dibujos.
2. LINKS -
5 BASIC TASTES
Hoy os dejamos con los 5 sabores primarios, para que aprendáis un poco más sobre ellos en inglés.
Estos son:
SWEET - DULCE
SALTY - SALADO
SOUR - ÁCIDO
BITTER - AMARGO
UMAMI
(SPICY - PICANTE, NO ES UN SABOR EN SÍ)
El siguiente vídeo no es necesario verlo entero, con ver un poquito para hacerte una idea del tipo de alimentos y sus sabores basta:
Este vídeo es un juego, como el del otro día, has de adivinar que sabor es. Aparece también "Spicy" (picante) "Cold" "Hot" etc.. no son solo sabores, pero forman parte del juego. Press play!
📌Practica un poco el listening con esta ficha:
https://www.liveworksheets.com/eo340715ui
(no hace falta mandar las respuestas al profesor, con pinchar en "comprobar mis respuestas" sobra)
📔📌EJERCICIO LIBRETA: haz una tabla con los 5 sabores, y escribe (en inglés) el nombre de al menos tres alimentos que tengas en casa que sean de un sabor diferente.
SWEET / SALTY / SOUR / BITTER / UMAMI
✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅
SOLUCIONES A LOS: EJERCICIOS DEL LIBRO FÍSICO:
1.
1 - C
2 – D
3 – B
4 – A
2.
There aren’t any peas
There are some mushrooms
There aren’t any carrots
There are some beans
There aren’t any onions
There are some peppers
martes, 26 de mayo de 2020
ARTS 3º PRIMARIA - Semana del 25 al 29 de Mayo
Hello everyone!
Vamos a terminar con otra técnica para colorear. Además del puntillismo podemos hacer uso de diferentes texturas para completar un cuadro, por ejemplo: líneas, ya sean rectas, ondas en zigzag etc etc. Esta semana, os dejo unos dibujos para "colorearlos" utilizando estas técnicas. Os dejo ejemplos para que os ilustren mejor:
Así pues, os propongo que completéis el siguiente dibujo (lo podéis imprimir o dibujar vosotros, si lo dibujais debéis hacerlo en rotulador negro, no en lápiz, o al menos repasarlo) después usais los demás colores para completar la espiral. No se puede repetir una textura, siempre hemos de usar una diferente, sí se pueden repetir los colores. Os dejo ideas de algunas texturas que podéis usar:
- puntos
- líneas rectas, líneas en zig zag, líneas en ondas, líneas cortitas seguidas, líneas gruesas o finas.
- cuadrados
- círculos de diferentes formas
- triángulos
- estrellas
- escamas
- letritas pequeñas
- flores
- nubes
- corazones
También podéis crear las vuestras propias texturas claro, echádle imaginación!
Aquí os dejo el patrón para usar:
Podéis dibujarlo vosotros, pero como ya he dicho, si la dibujais, usad primero el lápiz pero repasadlo con negro que se note.
ESPERO VUESTRAS OBRAS DE ARTE EN teachermaite321@gmail.com
ENJOY 🌈
ARTS 1º DE PRIMARIA - Semana del 25 al 29 de Mayo.
Hello everyone!
Vamos a terminar con otra técnica para colorear. Además del puntillismo podemos hacer uso de diferentes texturas para completar un cuadro, por ejemplo: líneas, ya sean rectas, ondas en zigzag etc etc. Esta semana, os dejo unos dibujos para "colorearlos" utilizando estas técnicas. Os dejo ejemplos para que os ilustren mejor:
Así pues, os propongo que completéis el siguiente dibujo (lo podéis imprimir o dibujar vosotros, si lo dibujais debéis hacerlo en rotulador negro, no en lápiz, o al menos repasarlo) después usais los demás colores para completar la espiral. No se puede repetir una textura, siempre hemos de usar una diferente, sí se pueden repetir los colores. Os dejo ideas de algunas texturas que podéis usar:
- puntos
- líneas rectas, líneas en zig zag, líneas en ondas, líneas cortitas seguidas, líneas gruesas o finas.
- cuadrados
- círculos de diferentes formas
- triángulos
- estrellas
- escamas
- letritas pequeñas
- flores
- nubes
- corazones
También podéis crear las vuestras propias texturas claro, echádle imaginación!
Aquí os dejo el patrón para usar:
Podéis dibujarlo vosotros, pero como ya he dicho, si la dibujais, usad primero el lápiz pero repasadlo con negro que se note.
ESPERO VUESTRAS OBRAS DE ARTE EN teachermaite321@gmail.com
ENJOY 🌈
lunes, 25 de mayo de 2020
ENGLISH 2º - Semana del 25 al 29 de Mayo
Hello families!
Esta semana es el último tema que repasamos del libro. Se trata del tema 5 "At the Farm", el tema trata sobre animales de la granja usando la estructura "There is/ there are" que ahora explicaré mejor.
Ya se, que este tema lo empezamos a trabajar a principio de este trimestre, pero no lo hemos trabajado en liveworksheets y es una excelente herramienta para reforzar la gramática y las estructuras (de cara al curso siguiente) que a continuación explico. Además mucha gente aún no se había incorporado al blog, y no repasaron ese tema.
📌"There's a..." o "There is a..." es lo mismo, se usa para singular (cuando hay UN solo animal) por ejemplo: There is a duck - hay UN pato / There's a pig - hay UN cerdo.
📌"There are..." para plural (cuando hay varios animales), por ejemplo: There are three bees - hay tres abejas o There are seven sheeps - hay siete ovejas.
En algunas fichas, habrá que usar "There is a..." en otras "There's a..." , si os da mal, probad con una u otra. Voy a dejar repetir todas las fichas 3 veces.
La segunda parte trata sobre algunos partes del cuerpo de los animales como feathers (plumas) o wings (alas) usando la estructura "It's got..." para indicar que un animal tiene plumas, dientes etc.. o "It hasn't got..." para indicar que un animal no tiene dientes, orejas etc. Podéis verlo todo en el libro.
Ya se, que este tema lo empezamos a trabajar a principio de este trimestre, pero no lo hemos trabajado en liveworksheets y es una excelente herramienta para reforzar la gramática y las estructuras (de cara al curso siguiente) que a continuación explico. Además mucha gente aún no se había incorporado al blog, y no repasaron ese tema.
THERE IS/ THERE ARE - hace referencia a HAY... (hay una cantidad de cosas)
📌"There are..." para plural (cuando hay varios animales), por ejemplo: There are three bees - hay tres abejas o There are seven sheeps - hay siete ovejas.
En algunas fichas, habrá que usar "There is a..." en otras "There's a..." , si os da mal, probad con una u otra. Voy a dejar repetir todas las fichas 3 veces.
La segunda parte trata sobre algunos partes del cuerpo de los animales como feathers (plumas) o wings (alas) usando la estructura "It's got..." para indicar que un animal tiene plumas, dientes etc.. o "It hasn't got..." para indicar que un animal no tiene dientes, orejas etc. Podéis verlo todo en el libro.
A continuación el vídeo del vocabulario de la historia de este tema:
Os voy a dejar algunas notas, por si tenéis algunas dudas a la hora de realizar las fichas:
La ficha número 1 solo es para escuchar, hacéis click encima del dibujo y oís la palabra.
Por otra parte, sé que la gran mayoría sabe hacer las fichas de listening dónde aparecen las formas geométricas, sin embargo voy a subir dos imágenes para recordar cuál es el funcionamiento:
y aquí aparecerá un lápiz para unir con flechas.
Algunos me decís que el sonido no se oye, normalmente, eso ocurre por varias razones, porque está el móvil en silencio o el sonido multimedia del dispositivo está desconectado. Cuando eso pase, podéis probar a poner unos auriculares o usar otro dispositivo como una tablet o un pc. Sin embargo si aún así no funcionan, me mandáis un email que yo me lo apunto. Las fichas se pueden repetir 2 veces, si habéis tenido problemas técnicos y queréis repetirlas, os las puedo activar de nuevo.
También me decís que las flechas se vuelven locas, y es verdad, a mi también me pasa cuando las pruebo y las manipulo, pero forma parte del funcionamiento de la web. De nuevo si queréis repetirlas, me lo decís y las activo! Me tenéis que indicar qué cuaderno y qué página (y el nombre y clase del alumno/a claro)
Eso es todo por ahora.😁
ENJOY🌈
ENGLISH 1º - Semana del 25 al 29 de Mayo
Hello families!
Esta semana es el último tema que repasamos del libro. Se trata del tema 5 "At the Carnival", el tema trata sobre prendas de ropa usando la estructura "I'm wearing...". La segunda parte trata sobre algunos "feelings" usando la estructura "I'm...". Podéis verlo todo en el libro.
A continuación el vídeo del vocabulario de la historia de este tema:
Os voy a dejar algunas notas, por si tenéis algunas dudas a la hora de realizar las fichas:
En la ficha número 1, aparecen dos niños vestidos con ropas, hay que pinchar en el número para escuchar el nombre de la prenda. Al lado, están los nombres de las prendas escritas y hay que unir los nombres con la prenda (no con el número, ojo).
Por otra parte, sé que la gran mayoría sabe hacer las fichas de listening dónde aparecen las formas geométricas, sin embargo voy a subir dos imágenes para recordar cuál es el funcionamiento:
y aquí aparecerá un lápiz para unir con flechas.
Algunos me decís que el sonido no se oye, normalmente, eso ocurre por varias razones, porque está el móvil en silencio o el sonido multimedia del dispositivo está desconectado. Cuando eso pase, podéis probar a poner unos auriculares o usar otro dispositivo como una tablet o un pc. Sin embargo si aún así no funcionan, me mandáis un email que yo me lo apunto. Las fichas se pueden repetir 2 veces, si habéis tenido problemas técnicos y queréis repetirlas, os las puedo activar de nuevo.
También me decís que las flechas se vuelven locas, y es verdad, a mi también me pasa cuando las pruebo y las manipulo, pero forma parte del funcionamiento de la web. De nuevo si queréis repetirlas, me lo decís y las activo! Me tenéis que indicar qué cuaderno y qué página (y el nombre y clase del alumno/a claro)
Por último, comentaros que he puesto 3 fichas extra, que tratan sobre las prendas de ropa pero son un pelín más complicadas, las he puesto para poder repetir 3 veces. No es que sean muy difíciles, es simplemente que aparecen dos o tres prendas que no aparecen en este tema, pero los niños/as puede que los conozcan de cursos anteriores.
Eso es todo por ahora.😁
ENJOY🌈
ENGLISH 3º - SESSION 10 - Lunes 25 Mayo
1. CLASS BOOK
LIBRO FÍSICO 📙
Pág. 64 -
📍Ejercicio 1 - Listen and say which picture: escucha el audio. Se describen las tres escenas, dí a qué orden corresponde los audios.
📍Ejercicio 2- escucha el audio y repite las frases que dice.
Después de escucharlo, fijate en las 4 tablas de madera que acabas de describir y haz lo mismo si puedes hacerlo con alguien. A continuación escribe en tu libreta lo que hay en esas tablas usando there is, there are, y además añade dos frases más describiendo dos cosas que no haya en cada tabla.
SI NO FUNCIONAN MANDADME UN EMAIL A teachermaite321@gmail.com
LIBRO DIGITAL 💻
CLASS BOOK - Pág 66.
📍Ejercicio 1 - listen and say which number: escucha el audio, y dí a que letra del dibujo corresponde cada audio.
📍Ejercicio 2- escucha el audio y repite las frases que dice.
Después de escucharlo, fijate en las 4 tablas de madera que acabas de describir y haz lo mismo si puedes hacerlo con alguien. A continuación escribe en tu libreta lo que hay en esas tablas usando there is, there are, y además añade dos frases más describiendo dos cosas que no haya en cada tabla.
Puedes jugar al juego que viene al final de la página.
2. LINKS
HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD. Comida sana o comida basura (insana, perjudicial para la salud )
OS dejo unos vídeos bastante interesantes sobre la HEALTHY FOOD, y una pequeño ejercicio opcional:
📌1. Healthy Unhealthy Food Quiz.
Juego: os hace una pregunta:
Which one is UNHEALTHY? salen tres opciones, debéis saber cual de las 3 opciones es UNHEATLHY (comida basura)
O al contrario Which one is HEALTHY? salen otras 3 opciones, cual es el alimento sano? PRESS PLAY!
📌2. Este segundo vídeo trata sobre cómo los alimentos y un buen desayuno ayudan a nuestro cuerpo pero también a nuestro cerebro y así cuando vayamos al colegio y tengamos tareas o exámenes, nuestro cerebro está bien nutrido para realizarlos mejor.
Además nos da consejos sobre como adaptar la cantidad de comida a los niños; igual que tenemos ropa a nuestra medida, lo mismo pasa con la comida, debemos comer la porción adecuada a nuestra edad.
Por último nos da algunos consejos para comer más verduras, ¿sabeis como? ¡ayudando en la cocina!
📌2. Por último un vídeo muy interesante. Como crear un plato sano: medio plato de verduras, un cuarto de plato de cereales, proteína sin grasa, y si usamos pan, podemos reducir los cereales como el arroz o pasta. Activa los subtítulos:
📒TAREA OPCIONAL: Coge tu libreta y haz dos columnas:
Haz una lista de la comida sana y no tan sana que hay en tu nevera o tu despensa... ¿¿que opcion gana?? Puedes mandarlo a nuestros emails, pero repito no es una actividad obligatoria!
✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅
SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE HOY:
LIBRO FÍSICO EJERCICIO 1:
LIBRO FÍSICO 📙
Pág. 64 -
📍Ejercicio 1 - Listen and say which picture: escucha el audio. Se describen las tres escenas, dí a qué orden corresponde los audios.
📍Ejercicio 2- escucha el audio y repite las frases que dice.
Después de escucharlo, fijate en las 4 tablas de madera que acabas de describir y haz lo mismo si puedes hacerlo con alguien. A continuación escribe en tu libreta lo que hay en esas tablas usando there is, there are, y además añade dos frases más describiendo dos cosas que no haya en cada tabla.
SI NO FUNCIONAN MANDADME UN EMAIL A teachermaite321@gmail.com
LIBRO DIGITAL 💻
CLASS BOOK - Pág 66.
📍Ejercicio 1 - listen and say which number: escucha el audio, y dí a que letra del dibujo corresponde cada audio.
📍Ejercicio 2- escucha el audio y repite las frases que dice.
Después de escucharlo, fijate en las 4 tablas de madera que acabas de describir y haz lo mismo si puedes hacerlo con alguien. A continuación escribe en tu libreta lo que hay en esas tablas usando there is, there are, y además añade dos frases más describiendo dos cosas que no haya en cada tabla.
Puedes jugar al juego que viene al final de la página.
2. LINKS
HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD. Comida sana o comida basura (insana, perjudicial para la salud )
OS dejo unos vídeos bastante interesantes sobre la HEALTHY FOOD, y una pequeño ejercicio opcional:
📌1. Healthy Unhealthy Food Quiz.
Juego: os hace una pregunta:
Which one is UNHEALTHY? salen tres opciones, debéis saber cual de las 3 opciones es UNHEATLHY (comida basura)
O al contrario Which one is HEALTHY? salen otras 3 opciones, cual es el alimento sano? PRESS PLAY!
📌2. Este segundo vídeo trata sobre cómo los alimentos y un buen desayuno ayudan a nuestro cuerpo pero también a nuestro cerebro y así cuando vayamos al colegio y tengamos tareas o exámenes, nuestro cerebro está bien nutrido para realizarlos mejor.
Además nos da consejos sobre como adaptar la cantidad de comida a los niños; igual que tenemos ropa a nuestra medida, lo mismo pasa con la comida, debemos comer la porción adecuada a nuestra edad.
Por último nos da algunos consejos para comer más verduras, ¿sabeis como? ¡ayudando en la cocina!
📌2. Por último un vídeo muy interesante. Como crear un plato sano: medio plato de verduras, un cuarto de plato de cereales, proteína sin grasa, y si usamos pan, podemos reducir los cereales como el arroz o pasta. Activa los subtítulos:
📒TAREA OPCIONAL: Coge tu libreta y haz dos columnas:
HEALTHY FOOD / UNHEALTHY FOOD
✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅✅
SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE HOY:
LIBRO FÍSICO EJERCICIO 1:
1---3
2---1
3---2
LIBRO DIGITAL EJERCICIO 1:
1-b
2-c
3-a
LIBRO FÍSICO Y DIGITAL EJERCICIO 2:
1.
There are some beans
There are some peas
There are two carrots
There isn’t….
There aren’t any…
2.
There are some beans
There are some peas
There are some onions
There isn’t …
There aren’t any…
3.
There are two onions
There are some mushrooms
There are two peppers
There isn't...
There aren't any...
4.
There are two peppers
There are two carrots
There are some mushrooms
There isn't...
There aren't....
viernes, 22 de mayo de 2020
ENGLISH 3º - SESSION 9 - Viernes 22 de Mayo
1. ACTIVITY BOOK
3. LIBRETA
Por último y para terminar, vamos a escribir unas frases utilizando estas estructuras. Vamos a ir al frigo de casa para poder completarlas.
Abrimos el frigo y escribimos frases usando:
📒Libro Físico
Extra Activities: pág 71.
Ejercicio 1 - escribir el nombre de los alimentos.
Ejercicio 2 - ordenar las frases primero y luego relacionar
💻LIBRO DIGITAL
Extra Activities: pág 95.
Ejercicio 1 - escribir el nombre de los alimentos.
Ejercicio 2 - ordenar las frases primero y luego relacionar
3. LIBRETA
Por último y para terminar, vamos a escribir unas frases utilizando estas estructuras. Vamos a ir al frigo de casa para poder completarlas.
Abrimos el frigo y escribimos frases usando:
- 2 frases con there is (ya sabéis, dos cosas en singular que si haya en el frigo, ejemplo "hay un yogurt" solo queda uno!)
- 2 frases con there isn't (dos frases con dos alimentos en singular que NO hayan en vuestro frigo)
- 2 frases con there are (varias cosas que si hayan en el frigo, ejemplo "there are some strawberries")
- 2 frases con there aren't (varias cosas que NO hayan)
.
SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS LIBRO FÍSICO PÁG. 71 Y LIBRO DIGITAL PÁG. 95.
1. ✅✅
1. PEPPERS
2. ONIONS
3. BEANS
4. MUSHROOMS
5. CARROTS
6. PEAS
2. ✅✅
1. THERE ARE SOME PEAS
2. THERE AREN'T ANY ONIONS
3. THERE ARE SOME PEPPERS
4. THERE AREN'T ANY BEANS
5. THERE AREN'T ANY CARROTS.
1. ✅✅
1. PEPPERS
2. ONIONS
3. BEANS
4. MUSHROOMS
5. CARROTS
6. PEAS
2. ✅✅
1. THERE ARE SOME PEAS
2. THERE AREN'T ANY ONIONS
3. THERE ARE SOME PEPPERS
4. THERE AREN'T ANY BEANS
5. THERE AREN'T ANY CARROTS.
miércoles, 20 de mayo de 2020
ENGLISH 3º - SESSION 8 - Miércoles 20 Mayo
1. ACTIVITY BOOK
📙Libro Físico - pág. 51, ejercicios 1 y 2.
1. Leemos la historia de nuevo y contestamos a las preguntas rodeando True or False (verdadero o falso).
2. Hacemos el ejercicio, pero antes os dejo aquí la explicación de la gramática que corresponde a "There's / There are"
💻 Libro digital- pág. 57 ejercicios 1 y 2. Son los mismos que en el libro físico pero están invertidos.
El ejercicio 2 es para responder sobre la historia rodeando True or False
y el ejercicio 1 es para hacer usando la gramática que os explico a continuación:
GRAMMAR "There's / there are"
There is o there are es lo que se traduciría al español como HAY. Hay un pimiento, hay algunos champiñones o por el contrario en negativa, no hay zanahorias o no hay cebollas.
La diferencia es que debemos distinguir entre singular o plural.
Así cuando queremos decir que hay alguna cosa, (pero solo UNA cosa) de algo diremos:
There's a pepper (hay un pimiento) - There isn't a pepper (no hay un pimiento)
There's an onion (hay una cebolla) - There isn't an onion (no hay una cebolla)
Y cuando queremos expresar que hay varias cosas:
Podemos indicar que hay algunos champiñones usando SOME : There are some mushrooms
O también podemos especificar la cantidad exacta si queremos : There are five mushrooms
Pero para indicar que no queda alguna cosa (en plural) usamos ANY :
There aren't any mushrooms (no hay champiñones)
Aquí os dejo un vídeo explicativo de la gramática:
2. LINKS
Vamos a practicar un poquito más la gramática con estas fichas.
PINCHA AQUÍ PARA FICHA 1
o copia y pega:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/English_words/At_the_takeaway_3_dz467708za
PINCHA AQUÍ PARA FICHA 2
o copia y pega:
ttps://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/There_is_-_there_are/There_is_There_isn't_There_are_There_aren't_qy238273nx
Esperamos vuestras respuestas en nuestros emails! Si tenéis dudas, escribidnos por favor!
See you on Friday!
ENJOY 🌈
SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS LIBRO FÍSICO PAG. 51
📙Libro Físico - pág. 51, ejercicios 1 y 2.
1. Leemos la historia de nuevo y contestamos a las preguntas rodeando True or False (verdadero o falso).
2. Hacemos el ejercicio, pero antes os dejo aquí la explicación de la gramática que corresponde a "There's / There are"
💻 Libro digital- pág. 57 ejercicios 1 y 2. Son los mismos que en el libro físico pero están invertidos.
El ejercicio 2 es para responder sobre la historia rodeando True or False
y el ejercicio 1 es para hacer usando la gramática que os explico a continuación:
GRAMMAR "There's / there are"
There is o there are es lo que se traduciría al español como HAY. Hay un pimiento, hay algunos champiñones o por el contrario en negativa, no hay zanahorias o no hay cebollas.
La diferencia es que debemos distinguir entre singular o plural.
Así cuando queremos decir que hay alguna cosa, (pero solo UNA cosa) de algo diremos:
There's a pepper (hay un pimiento) - There isn't a pepper (no hay un pimiento)
There's an onion (hay una cebolla) - There isn't an onion (no hay una cebolla)
Y cuando queremos expresar que hay varias cosas:
Podemos indicar que hay algunos champiñones usando SOME : There are some mushrooms
O también podemos especificar la cantidad exacta si queremos : There are five mushrooms
Pero para indicar que no queda alguna cosa (en plural) usamos ANY :
There aren't any mushrooms (no hay champiñones)
Aquí os dejo un vídeo explicativo de la gramática:
2. LINKS
Vamos a practicar un poquito más la gramática con estas fichas.
PINCHA AQUÍ PARA FICHA 1
o copia y pega:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/English_words/At_the_takeaway_3_dz467708za
PINCHA AQUÍ PARA FICHA 2
o copia y pega:
ttps://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/There_is_-_there_are/There_is_There_isn't_There_are_There_aren't_qy238273nx
Esperamos vuestras respuestas en nuestros emails! Si tenéis dudas, escribidnos por favor!
See you on Friday!
ENJOY 🌈
SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS LIBRO FÍSICO PAG. 51
1. FALSE
2. FALSE
3.TRUE
4. FALSE
5. FALSE
6. TRUE
THERE'S A PEA
THERE'S AN ONION
THERE'S A MUSHROOM
THERE'S A BEAN
THERE ISN'T A PEPPER
THERE ISN'T A CARROT
SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS LIBRO DIGITAL PAG. 57
3. ONION
5. BEAN
2. PEA
4. PEPPER
6. MUSHROOM
1. CARROT
THERE ISN'T A CARROT
THERE ISN'T A PEA
THERE'S AN ONION
THERE'S A PEPPER
THERE'S A BEAN
THERE'S A CARROT
SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS LIBRO DIGITAL PAG. 57
3. ONION
5. BEAN
2. PEA
4. PEPPER
6. MUSHROOM
1. CARROT
THERE ISN'T A CARROT
THERE ISN'T A PEA
THERE'S AN ONION
THERE'S A PEPPER
THERE'S A BEAN
THERE'S A CARROT
martes, 19 de mayo de 2020
ARTS 3º PRI - Semana del 18 al 22 de Mayo.
HELLO EVERYONE!
He colgado todos los trabajos que me han ido llegando al correo en la pestaña de TRABAJOS 3º, y es que estaban muuuuy chulos todos y muy originales! Me alegro que os haya gustado.
Esta semana os traigo para practicar una técnica un poco más elaborada. La técnica del puntillismo. Se trata de colorear dibujos pero usando pequeños puntos de rotulador, alternando varios colores entre sí y acercando o alejando los puntos para dar sensación de mayor o menor luminosidad.
Es importante tener en cuenta dos peculiaridades: que los puntos deben ser más o menos todos del mismo tamaño y que éstos no se deben mezclar entre sí, es decir no podemos mezclar puntos grandes con pequeños.
Aquí os dejo un vídeo de cómo se realiza la técnica, solamente se necesitan rotuladores, y un lápiz para dibujar el dibujo, o si podéis en impresora.
En 3º vamos a realizar un bodegón con un fondo a elegir. El fondo no tiene porque ser de puntillismo, solo las frutas. Después lo coloreamos con diferentes colores. Aquí os dejo algunos ejemplos de dibujos para que os inspiren.
Os dejo las plantillas con frutas, pero podéis dibujar otras!
ESPERO VUESTRAS OBRAS DE ARTE EN teachermaite321@gmail.com
ENJOY 🌈
ARTS 1º PRI- Semana del 18 al 22 de Mayo
Hello kids!!
He colgado todos los trabajos que me han ido llegando al correo en la pestaña de TRABAJOS 1º, y es que estaban muuuuy chulos todos y muy originales! Me alegro que os haya gustado.
Esta semana os traigo para practicar una técnica un poco más elaborada. La técnica del puntillismo. Se trata de colorear dibujos pero usando pequeños puntos, es una técnica que hay que empezar a trabajar pero por grados, y como estamos en 1º vamos a practicarlo de manera fácil y sencilla.
Aquí os dejo un vídeo de cómo se realiza la técnica, solamente se necesitan rotuladores, y un lápiz para dibujar el dibujo, o si podéis en impresora.
En 1º vamos a pintar un pez, podéis usar los colores que queráis.
Primero dibujamos o imprimimos el dibujo que aquí os dejo:
Después lo coloreamos con diferentes colores. Los puntos se pueden hacer mas juntos o mas separados. Cuanto mas juntos más densidad tendrá el color, cuanto más separados menos, pero se pueden jugar a hacer sombras u otros efectos si separamos los puntos. Sin embargo, creo que eso puede ser más complicado para vosotros. Aquí os dejo algunos ejemplos de dibujos para que os inspireis.
ESPERO VUESTRAS OBRAS DE ARTE EN teachermaite321@gmail.com
ENJOY 🌈
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